导读：按照正常的教学流程，孩子通常要上了小学才开始学字。但现实中，很多幼儿园的孩子，甚至没有上幼儿园的孩子也能认识字，甚至能认很多。因为中国的家长普遍迷信认字早对孩子有好处，不过也有部分家长持相反的观点，认为认字早非但没有好处，反而有大大的坏处，那就是会限制孩子的想象力。
身边有个90后宝妈，就是后一种观点的笃信者。她的儿子今年已经四岁了，正在上幼儿园中班。据了解，她儿子班上的同学们，基本都认识许多字，就她儿子一个字不识。可即便这样，这位宝妈也没有半点焦虑，因为她始终觉得教育孩子只要跟上正常的进度即可，超前教育是对孩子天分的一种抹杀。
虽然儿子大字不识，倒也确实没有影响到孩子在学校里的社交，也经常得到老师的表扬。有了这些作为底气，宝妈就更坚持自己的观点了，以至于身边有人劝她让孩子识字时，她都不屑一顾，甚至连丈夫的话都听不进去。
过早认字到底好不好？这个问题恐怕很多家长都没有认真思考过，或者简单地认为对孩子有好处，因为现实中很多家长就是这么做的，如今随便找一家幼儿园，很少有孩子一个字都不认识，倒是有许多孩子能认几百甚至上千字。
正如上面案例中宝妈所认为的那样，有部分家长排斥孩子过早认字，是因为觉得认字会限制了孩子的想象力。原因是不认识字的时候，孩子会更注意图片而非文字描述，而一旦认识了字，孩子的注意力就会被文字所吸引，从而忽略了图片带来的信息。
这种想法是有道理的，拿成年人和孩子做对比就很能说明问题，同样一本图文书，孩子总能比成年人多看出一些信息，原因就是他们更注重图片，从而通过图片的细节想象出了更多的内容。相比之下，成年人则习惯于直接阅读文字，图片不过是文字信息的一种印证。
但这也不能证明上面那种观点是绝对正确的，因为影响也有大小，如果影响很小，甚至微不足道，自然也就不足为虑了，巧的是，过早认字对孩子想象力的影响，恰恰就是很小的，不仅如此，认字还有可能在其他的维度拓展孩子的想象力。
事实上，很多专家也早就对认字与想象力的关系做出过深入研究，大部分研究结果都表明，过早认字对想象力的破坏是微小的，甚至是无法观察到的，这也比较符合现实，因为现实中的孩子绝大多数都是过早认字的，如果真有很大的危害，应该早就能在他们身上体现出来了。
专家通过研究还发现，早认字不但不会限制孩子的想象力，反而从另一个维度拓展了想象力，那就是文字本身激发的想象力。是的，文字也是可以激发孩子的想象力的，比如“水”这个字，如果孩子认识这个字，那么当他看到“水”字时，就会下意识地浮现起水的形态，甚至能想到水流声或者下雨的声音，这种对想象力的激发，是图片无法提供的。从这个角度来讲，认字对孩子想象力的拓展是动态的，是能够贯穿时间维度的。
虽然认字对孩子有好处，但家长也要切忌走极端，那就是急功近利，采用“填鸭”的方式让孩子在短期内认识很多字。
这种办法虽然有可能让孩子在短短几天内就“认识”几十甚至几百个字，但对孩子产生的危害却很大，甚至会在一定程度上影响孩子的大脑发育。相比之下，下面这5个识字办法才是更科学的。
第一种方法：良好的认字环境
安静的阅读场所，丰富的文字材料（图文书籍、电子产品、家里张贴的书画、产品上的标识等等）。只有在适合的环境下，孩子认字的激情才会高涨，从而让认识的效率变得更高，如此一来，孩子便能够从认字中获得巨大的成就感，从而进一步激发认字的兴趣，实现良性循环。丰富的文字材料则能够满足孩子的新鲜感，同时又能充分利用碎片时间帮助孩子识字。
第二个方法：家长引导孩子重复阅读几本书
从而起到复习的效果。孩子总是喜欢新鲜的玩意，但如果只图新鲜，不断地去接触新的生字，是根本起不到认字效果的，唯有不断地复习，才能加深记忆，从而把那些生字真正记住记牢，这样才算认识了字。而要想做到这一点，就离不开家长的亲自督促和引导，甚至应该亲自陪伴孩子去阅读。
第三个方法：叫做“指读”
就是在孩子阅读文字时，家长用手指着具体的字，这样能帮助孩子加深记忆。因为许多汉字长得是很像的，孩子认字时可能只记住了大概的样子，如果家长不及时指出该字，孩子很有可能会误认成相近的别字，这就影响认字的效果了。指读是一种非常有效的认字手段，在指读的过程中，家长与孩子也有一定的互动，对亲子关系的培养也大有好处。
第四种方法：就是“组词”
孩子认识某个字时，家长可以不失时机地教他组词，从而加深他对这个字的理解。比如认到“水”这个字时，家长可以教孩子水能组成的词汇，像“水滴”、“水草”、“喝水”、“开水”等等，这对拓展孩子的想象力也有一定的帮助。
第五种方法：换场景解读新认识的字
甚至可以用抽象的场景来解读。比如“酒”这个字，单独拎出来孩子可能很难有深刻的理解，但如果把它带入酒席的场景，孩子就很容易理解了。
结语：
只要家长按照以上列举的方法去教孩子认字，就可以在短期内产生效果，而且还可以拓展孩子的“动态”想象力，这对于孩子以后的小学课程也是很有帮助的。
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