尊敬的各位领导!
幼小衔接,是两种不同教育形态的磨合。幼儿教育,表现在玩,当然,决不是傻玩,懒玩,而是有智慧的玩,有体验的玩。小学教育,关键在于放,但也不是乱放,而是张弛有度的放,放得越好,孩子就飞得越高。
那么,两种教育形态,如何在过渡期有效衔接,作为试点学校,我从四个方面作汇报:
一、从问题出发定方向
我们认为,幼小衔接最值得探索的有以下三个问题。
1、幼儿园主要是动起来的教育,而进入小学,就需要动静相宜,如何让刚入学的一年级孩子学会静态学习,是小学教师很头痛的事。
2、幼儿园是游戏教学为主,而小学是相对枯燥的知识体系学习,如何让小学一年级学生,从过去的体验学习,逐渐转入理性思考,也是一件比较棘手的事。
3、幼儿教育理念与小学教育理念缺乏畅通的沟通机制,导致幼小衔接存在一定阻碍与不理解。
二、从原则出发定策略
推进幼小衔接,我们认为要遵循六大原则。
1、尊重差异。之所以开展幼小衔接,就是相互间存在差异,我们主要实施五步工作法,通过幼小两方面力量的磨合,减小差异。一看,相互带着欣赏去看,二信,幼小沟通,增进信任,三思考,共研讨,同谋划,四行动,谋定后,重行动,五分享,及时分享以上四步中好的想法与做法。
2、双赢思维。幼小衔接需要两方面资源的整合,整合得好,就能实现双赢。幼儿教育通过与小学教育的深度碰撞,可以提升一层思考,站在小学角度看自己,有效解决家长担忧孩子跟不上小学的顾虑。小学教育也可以退后一步反思,少一些急功近利的浮躁,多一些回归教育本真的淡定与从容。
3、协同联动。幼小衔接需要协同发力,只有相互产生共情与共鸣,协同才会从心底发出力量。我们通过交叉听课,知彼解己,幼儿教师走进小学课堂,切身感受小学教师的需求,需要什么样的胚子,小学教师观摩幼儿教学活动,反思充满童真天性、活泼可爱的幼儿,怎么到了小学,有些孩子就变得不像在幼儿园那么开心快乐了。从而打开幼小教师认识教育的深度、广度、角度。
4、统合教学。幼小衔接,通过发挥统合作用,我们把快乐作为共同衔接点。但这种快乐,决不是自由散漫、随心所欲的低级快乐,而是心灵愉悦、思维活跃、自信阳光的快乐。因此,快乐课堂,是我们幼小衔接的主阵地。我们把孩子心情欢欣、大脑兴奋、微笑表达,作为三条基准对一年级课堂教学进行过关考核,力求通过快乐课堂,让每一个孩子发现最好的自己。
5、自然过渡。在大班幼儿即将进入小学的最后阶段,需要几方面力量的配合,让大班幼儿带着自信与希望自然过渡到小学。一是开好家长会,给孩子一份信任与力量。二是开好欢送会,给孩子一份爱与祝福。三是开好幼小联谊会,给孩子一份真情与温暖。
6、不断更新。幼小衔接,是一个螺旋上升的过程,需要建立常态机制推进。我们实施“一体两评三层四线五环”管理模式,不断深化幼小衔接,促进教育质量双提升。一体:即以中心学校牵头,实施一体化管理,横向幼小捆绑考核,纵向行政督查问效。两评:小学评选十佳课改标兵,幼儿园评选五优全能幼师。三层:从学生、家长、教师三个层面,搭平台,重宣讲,促融合。四线:通过德育线、教研线、阅读线、家校线,幼小同协作,共衔接。五环:按照目标导向、调查研究、跟踪指导、榜样示范、系统推进等五个环节,实字当头,细处用力,挖掘幼小衔接典型案例,形成经验与特色。
三、从变化出发看成果
心不唤物,物不至,心有所向,事将必成。一年来,我们取得以下三方面成果。
1、通过幼小衔接,既拉近了距离,也增进了包容。幼小教师之间相处更加融洽,全镇幼小教育呈现出同舟共济,荣辱与共的良好局面。
2、家长满意度明显提升,从中心幼儿园报名预登记的情况看,本学期转入民办幼儿园的大班幼儿,相对往年明显减少,民办幼儿园所谓的学前班不再是吸引生源的卖点。这充分说明我们推进幼小衔接取得了一定成效,有效缓解了家长担心孩子跟不上小学的焦虑心理。
3、多数一年级孩子能够在课堂控制三闲,闲思、闲话、闲事。课堂更加动静相宜,活泼有序。彻底改变了过去闹哄哄、乱槽糟的课堂环境。
四、从不足出发谈打算
目标是直线的,而道路是曲折的,梦想与现实,中间隔着诸多困难与阻碍,简要来说,主要存在三方面不足。
1、小学教室空间受限,人数较多,师生互动活动不充分,不丰富,一定程度上制约与影响了学生的发展。下一步我们将美化教室环境,严控班级人数,为课堂更加自由、灵动、活泼,创造与之相应的教学环境。
2、虽然教师基本认同幼小衔接教学理念,但在实践探索中,具体解决问题的能力不够,方法不多,导致实际工作中存在形式主义,隔靴搔痒的现象。下一步我们实施课题通报制,凡是小课题没研究出可行性方案的,通报曝光,考核扣分,倒逼教师成长。
3、个别小学教师眼中只有分数,僵化教学,枯燥乏味,使刚入小学的幼儿丧失了学习兴趣。个别幼儿教师因为没有分数压力,瞒天过海,教学随意,使孩子错过了能力发展的黄金期。下一步我们对小学一年级质量考核,将把课堂评价按20%比例纳入测算,激励教师改进课堂。同时,我们还将对幼儿园孩子分大中小阶段进行能力发展随机抽样测评,纳入幼儿教师考核。
以上汇报,若有不妥之处,敬请各位批评指正,总之,幼小衔接任重道远,我们都在路上,愿我们携手同行,共克时艰!谢谢大家!